澳大利亚中学教育之我见

澳大利亚中学教育之我见
 
2016年10月22日至11月8日，有幸参加由澳大利亚贸促会组织的Agent Familirisation Trip, 参观了澳洲塔斯马尼亚州、维多利亚州、南澳洲和西澳洲将近30多所院校，切身体验澳洲的中学教育以及高等教育的优势，收益颇丰。具体院校信息公司根据我参观期间发过来的一手信息，做了系列专题报道（http://www.aoji.cn/zhuanti/au/highschool/94.html）。将近20天的收获，总觉得汇总的这些信息还不够，对于有想法把孩子送到澳大利亚读中学的家长，还有太多信息希望能够分享给有需要的家庭。写下澳大利亚中学教育之我见，希望能够帮助到更多的家长对于澳大利亚中学教育的了解。
 
一、先说说澳大利亚的教育体系
 
澳大利亚的中小学教育包括了学前、预备班（或幼儿园）、小学、初中和高中教育。学生在校接受教育的时间为13 年（不包括学前教育）。16 周岁以内的青少年儿童都必须接受中小学教育。
 
小学教育
小学教育持续7 到8 年，即预备班至6 年级或7年级，预备班为小学1 年级之前的学校教育，也被称作幼儿园或过渡学习阶段等，通常作为小学教育的一部分。小学课程关注发展学生的英语和阅读能力，数字和数学能力，以及对社会的认知，并教授学生卫生知识，培养创新能力。同时，体育和社交技能的锻炼也涵盖其中。
 
初中教育
初中教育持续3 到4 年，即7 或8 年级到10 年级。初中的第一年或前两年是所有学生均参加的通识教育。随后几年，学生的学习由核心课程和自己的选修课程组成。核心课程通常包括英语、数学、科学、社会与环境、英语之外的第二外语、科技与应用、创新艺术、个人发展、健康与体育教育。一些课程从易到难，有不同的级别可供选择。
 
高中教育
高中教育涵盖11 和12 两个年级。高中教育包括多种课程，为学生今后学习、就业和长大成人打好基础。12 年级毕业文凭称作12 年级高中毕业证书（Senior Secondary Certificate of Education），是澳大利亚全国性学历资格框架（Australian Qualifications Framework, 简称AQF）内认定的学历。
 
该证书既是对学生圆满完成高中教育的肯定，也是学生能够入读高等教育或职业教育与培训院校的凭证。旨在帮助学生获得进入大学学习资格的高中课程有很强的专业性，令学生高中毕业就能直接进入大学的专业课学习，无须再从基础知识学起。12 年级课程内容的深度及广度均有很大程度的加强。
 
澳大利亚每个州有各自的高中毕业证书，例如维州的VCE, 南澳洲的SACE等等，各州的考试系统都会把学生选修的课程平时作业以及考试成绩按照一定的比例纳入最终成绩，有的占百分之三十，有的占百分之五十，剩下的是毕业考试成绩，避免了一考订终身的弊端。但这并不影响学生自由报考澳大利亚任何一所大学，因为所有毕业生的高中成绩最终会折算成全国统一的澳大利亚高等教育入学排名（Australian Tertiary Admission Rank, 简称ATAR），各大学及高等教育院校以该排名为依据，进行新生录取。
 
ATAR 全称Australian Tertiary Admission Rank，中文叫“澳大利亚高等教育入学排名”，于2009年开始启用。澳大利亚各州高考体制不同，为方便大学录取学生，所有州学生（昆州除外）的成绩都会经过复杂计算折算成ATAR 分数。ATAR 不是指学生具体的高考分数，而是学生的高考分数在全澳同届学生当中的排名位置。
 
什么样的ATAR 成绩算是一个好成绩？
ATAR 最高为99.95%，如果一个学生的ATAR 排名是90%，表示这名学生的高考成绩在所有考生中排前10%。90%以上学生的比例也是衡量一所学校学术水平的通用标准。顶尖私校ATAR 在90%以上的毕业生比例一般在35%-60%。
 
尽管中小学的教学由各州与地区负责监管，但学生学业的评分标准基本是全国通用的：
A ( 优秀)：85 分及以上
B ( 良好)：70-84
C ( 平均)：50-69
D ( 不合格)：25-49
E ( 失败)：0-24
 
除此之外，不少澳大利亚的中学还提供其它高中证书课程，诸如国际高中毕业文凭课程（International Baccalaureate Diploma Program，简称IB）。
 
二、再说说澳大利亚中学教育的课程设置以及考核
 
我们都知道澳洲中学教育的课程设置非常多样化，除了常规的英语、数学、物理、化学、生物，音乐、戏剧、舞蹈等，还会有很多其他课程，诸如第二外语，大部分学校会把中文，法语，日语等作为第二外语。除此之外，大部分的学校还会开设工艺课程，例如木制工艺，金属工艺，厨艺，农艺等。对学生身体素质以及领导素质培养的户外教育，学生领导力等课程也越来越多的出现在很多的学校。有些学校的课程甚至多达四五十种。这么多的课程学生不可能有精力都参与，尤其是到了高年级，需要高考，更不可能面面聚到。正如前文所属，澳大利亚的初中教育以通识教育为主，关注学生个性、动手能力自己团队协作能力的培养，关注学生的探索、发现和创造能力。因此，初中阶段学生的课程选择面会比较宽泛，学生可以根据自己的兴趣爱好选择六门以上的课程。而步入高中阶段（11,12年级），学校对于学生的选课会做出一些限制，更多的是鼓励学生从兴趣爱好入手，规划将来的职业方向，并根据这个职业方向和就业目标有针对性的选择课程，通常情况下11年级课程会限定在六门左右，12年级在四门左右，当然学有余力的学生可以根据自己的情况酌情安排自己的学习计划。

此次参观，我们发现澳洲很多课程的授课都是没有教科书的，即便有些课程例如物理化学需要教科书，大部分学校也都不会要求学生购买，可以选择从图书馆借阅。其他需要实际操作的课程，例如厨艺，课前老师会大概说明下节的教学目标以及目标要求，例如蛋糕制作及造型，学生需要根据老师给的教学目标，去查阅需要准备的原材料，制作步骤，注意事项等内容。然后课上根据之前做的功课开始操作，老师会根据需要或者不同情况给予适当的指导。课后学生再把课前准备、课上操作、课后总结等做汇总，形成报告。


参观过程中，陪同我们的当地中国留学生跟我们介绍，木工课也是类似的，不是我们想象的那样做手工玩玩，也需要课前准备，作品出来后，不管是否成功，都需要总结制作过程，图文并茂，形成类似作品集一样的报告，作为该门课的作业。
 
学生还跟我们介绍了多媒体课，通常老师会播放一段多媒体视频，让学生分析。诸如表现形式，画面处理，音响效果等。让学生全面了解多媒体制作的相关要素，然后老师会在随后的课堂上给学生一个主题，让他们在这个主题下，自由发挥，用多媒体的形式表现这个主题。主要由学生之间协作完成，老师适当给予指导和协助。
 
在选课环节，大部分的中国学生都会选择中文作为他们必修科目之一。但是需要说明的是，虽然同为中文，但是上课方式和国内的语文是完全不同的，澳洲的中文学习，尤其是到了高中阶段，更多的是对当下时事的分析和讨论。比如关于二胎政策，中文题目，学生查阅相关素材，做出自己的分析，答题可以是中文也可以是英文。如下是一个得满分的中文作业之一供参考。
 

 
由此可见，因为很多课程的作业不是我们常规理解的做习题，答试卷。如果学生要想取得比较高的成绩，必须具备良好的自主学习和管理时间任务的能力，包括独立解决困难的能力，否则，很难在这些看似简单，实则有很多技术含量的功课上取得好成绩。澳洲中学上课时间基本上早上九点到下午三点半，部分学校部分学生放学时间在下午五点。根据学生自己的反馈，大部分的学校初中阶段课后作业很少，高中会有一些。平时作业都需要查阅很多资料，很多学校也都有自己的作业系统，作业完成后系统上传，老师批复。参观过程中也发现课上大部分学生面前都是电脑，有的用电脑做笔记，随时上网查询课上需要的信息和素材。电脑已经发展成为像文具一样的必备学习用具之一了。全国范围内，澳大利亚平均每班学生人数平均约为22 人，教师与学生的比例略低于1:14。总体上说，澳大利亚学校运用多种不同的教学模式来发展学生各方面的能力，包括教师指导学习、学生自主研习、集体项目与演示、视觉展示、讲演、电子教学与互动式授课等。学校同时采取多种考评方法评估学生的学习成果，包括个人研究项目、集体作业、讲演与多媒体演示以及比较传统的课堂测验和作业。在澳大利亚，教师是学生的向导，学生是学习的主体。教师的作用并不在于灌输知识，而是培养学生独立思考，批判性思维，与他人合作以及解决问题等方面的能力，帮助他们实现学习目标。
 
 
三、对于澳大利亚中学生身体素质的印象
 
参观的过程中，除了学术观察，作为一个孩子的母亲，也特别关注了当地孩子的体能状况和视力因素，因为这两个因素目前在国内教育领域还有很多需要提升的地方。这次参观学校最大的感触是他们的学生抗寒能力很高，当然也包括老师。在我们都穿着薄羽绒的情况下他们则大部分是裙装甚至短裤装，还是光腿。当然，这一方面和当地人的饮食习惯和气候因素有关，但是另外一个比较重要的因素就是澳大利亚因为土地资源的丰富，学校的建筑面积能够得到保障，再加上学校对于学生身体素质的重视，学生的运动机会和运动频率都能够得到极大的保障有关系。还有就是他们的视力，因为看到电脑已经成为他们必备的学习工具之一，学生时刻需要用电脑查询相关信息，作业处理都离不开电脑。但是实际观察中却发现他们的近视比例非常低。然而因为他们的运动时间和运动量是有保障的，学校面积大，学生下课有很多可供放松的地方，因此不会长期处于视疲劳的状态下。再加上作业量相对较少，课后学生也基本上以运动和做一些实践为主的活动，因此眼睛会及时得到放松，避免视觉疲劳的积累引起的近视。还有，学生选课不同，上课地点也不同，通常一天下来学生要转换好几个教学楼去修他们选择的科目。甚至同一门科目，上课老师和同学都不同。因此这也避免了学生只呆在一个教室不动的现象，视力自然不会受过多的影响。而视力问题随着电子教学的普及以及电子设备的过多运用，是目前国内教育需要高度重视的问题之一，期待随着家长、学校以及整个社会的重视，视力问题能够早日缓解。

 
四、说说澳大利亚的公立学校与私立学校
 
相对中国绝大多数中小学是公立学校的情况而言，在澳大利亚，中小学主要分为“公立”和“非公立”两种类型（“非公立”有时也称为“私立”）。两类学校一直以来都并驾齐驱，均接受政府拨款，均必须在所属州或地区的政府教育部门注册，并在基础设施和教师登记制度方面符合政府的规定。公立学校由政府拥有并管理，多数小学及中学实行男女同校。许多非公立学校是教会学校或遵循某一信仰的学校。还有一些非公立学校遵循特定的教学理念或教学法来治校。多数非公立学校实行男女分校，不少是寄宿制学校。国际学生可以自由选择入读公立或非公立的学生。最终选择哪一类学校的关键在于学生要了解自己并清楚自己的需求。
此外，无论公立还是非公立学校，澳大利亚中学的另一个特点是帮助学生发展社会生存技能，为今后进入社会就业做好准备。学校会为学生提供参加社会实践活动的机会，一般安排在10 年级。通常，学生根据自己将来有意学习的专业或从事的职业，联系与之相匹配的机构进行实践。许多学校也帮助学生参加社区服务或志愿者活动。学校组织的灵活多样的社会实践将丰富学生的经历、拓宽他们的视野。
 
 
五、关于寄宿家庭
澳洲公立中学录取国际学生，住宿方面一般都是安排的寄宿家庭。私立中学有些也也是寄宿家庭和学校住宿相结合。对于国际学生来讲，离开父母和亲朋，到国外读书，首先是学术上的适应，其次就是生活上的适应。而寄宿家庭的安排是否能够满足双方的需求就越发显的关键了。
 
通常情况下，学生录取缴费以后，学校就会根据学生的大概需求帮助他们安排相应的寄宿家庭，然后把相关的家庭信息反馈给学生及家长。这些寄宿家庭学校都不是随意选择的，都是经过学校的实地考核以及相关的考证（例如必须是成年人家庭，无犯罪纪录，工作状况及成员构成具备接纳国际留学生的条件等）。而且大部分的家庭都有与学校多年的合作，反馈较好的家庭。
 
但是即便这样，还是会出现学生入住寄宿家庭以后因为文化、生活习惯、性格、爱好不同等原因导致的一些问题或者纠纷。例如有的学生会给家长反馈提供的餐饮过于简单，寄宿家庭规矩太多、家庭距离学校太远等问题。当然也同样会有寄宿家庭反馈学生没有办法按照约定与自己家庭成员相处，沟通无效之类的，例如洗澡时间太久，作息时间太乱等等。通常遇到这样的问题，不管是学校还是监管的教育机构，都是希望双方能够先直接沟通，彼此互相体谅和理解，共同做出让步，以期能够继续合作，也会尽可能的做出协调。如果实在协调不了也会做出更换寄宿家庭的决定。
 
但是有一点特别需要跟准备到国外读书的孩子及家长说明，那就是寄宿家庭毕竟不是孩子的父母，还有国外家长对于接近成年子女的教育方式和国内也会有很大的区别，因此，准备出国读书的孩子一定要学会的是生活自理能力以及主动沟通的能力，只有这样在问题面前才不至于手足无措。也只有当他们学会自己处理一些力所能及的问题时，他们也才能够慢慢的成长。在参观的过程中，问到很多在读的国际学生关于寄宿家庭的情况，大部分都觉的很好，寄宿家庭的主人把他们当作家庭成员的一份子去关心他们，帮助他们。也有个别反应刚开始不适应，慢慢调整过来就好了。也会有极个别提到换过寄宿家庭。
 
有的家长会问，那是否可以要求学校给自己的孩子安排最好的寄宿家庭呢？其实这个有点类似我们的朋友相处，是否相处的来，是否能够相处愉快甚至建立深厚的友谊，一定不是单单由某一方面来决定的，需要双方的共同努力，同时还需要那么一点点小缘分。
 
当然，除了寄宿家庭之外，读中学的孩子条件允许的情况下也可以选择由父母一方在澳洲陪读，照顾自己的饮食起居。或者由父母指定的朋友亲属作为他们的寄宿家庭。只是除了父母之外的其他亲属也需要经过学校的考证，得到许可才可以。
 
六、是不是要送孩子到澳洲读中学，需要做什么样的准备。
 
随着国内很多家庭经济收入的增长以及目前北京上海广州等大城市针对非本地户口学生的高考政策，还有日益恶化的自然环境，不管是主动还是被动，越来越多的家长开始选择让孩子到国外读书，美加英澳欧洲亚洲，家长会根据以及的条件做出不同的选择。此次考察的过程中，一方面是以一个国际教育从业人员的角度来分析和判断澳大利亚的中学教育，另一方面也是从一个可能也需要为自己或者亲朋的子女选择国际教育的家长角度来考虑的。欧美国家的教育因为资源丰富，人口较少，因此无论是师生比例还是教学设施都会比国内更充裕，因此，在教学实际操作中，的确更能接近素质教育的本质，更能全面提升孩子的综合素质。这也是近年来国际教育领域低龄教育增速特别快的最主要的原因。但是出国留学是一个家庭非常重要的决定，因此，需要全方位的考虑并做出慎重的决定。
 
首先要考虑的就是孩子的语言能力和学习生活自理能力。虽然澳大利亚的中学会根据学生的语言水平进行合理的课程搭配，并有针对性的帮助国际留学生提升语言能力，以确保其能够顺利完成专业课程的学习，但是毕竟对于一个中学生来说，到一个完全陌生的国家和环境生活和学习需要一段时间的适应，如果英语基础扎实的话，会缩短适应的时间。一方面对于孩子自信心是一个保障，另外，良好的语言基础不需要搭配过多的语言课程，对于家庭来说，在经济上也是一个节约。还有就是孩子生活自理能力，学习的自我管理能力。如果家长没有办法选择陪读的话，这个能力就显的尤为重要了。前文也都有说到，澳大利亚的中学教育更多的还是启发是教育，很多功课的开展和考核都是软性的要求，需要学生自己合理的安排时间进行课前准备和课后总结。而且学校放学的时间也都比较早，如果这方面能力不具备的话，对于学习效果来说可能会打上折扣。当然，我们在参观的过程中所接触的中国留学生，大都表示虽然刚开始的学习和生活的适应需要更多的付出，一旦适应之后其个人综合能力的提升也是巨大的，用他们的话说，就是独立生活的经历让他们其实是变的更加强大了，不仅仅是生活能力，更多的是内心的成长和进步，以及对于父母背后默默付出的感激。
 
其次考虑的是家庭经济能力，澳大利亚公立中学的学费从1.2万到1.5万澳元不等，私立中学1.6万到3.8万澳元不等，生活费用平均年花费在1.6万澳元左右，不同城市消费水平略有不同，例如新南威尔士州和维多利亚州在1.7万到1.9万澳币，其他州1.5万到1.7万澳币左右，因此，年均折合人民20万元到35万元左右的花费，需要家长根据自身的收入水平以及家庭的整体资金资产情况选择适宜的学校，确保学习计划的正常推进。
 
当然有的家庭还会考虑孩子的长远规划以及家庭的整体规划，例如对于有的家庭来说，出国留学只是一个短期的行为，比如取得本科或者硕士学位还是希望子女回国就业发展，而有的家庭希望子女通过留学达到将来在当地就业移民的目标，还有些家庭本身已经在着手办理移民，在这个过程中把孩子先送到国外学习等等。家长可以根据自己的长远规划更有针对性的选择学校所在的城市等因素。
 
澳际教育，专注国际教育26年，澳洲留学一直是公司最核心的业务之一，培养了一批专业素养极高的咨询顾问和文签顾问，希望能够为有计划送子女到澳洲读书的家长提供专业的指导和帮助。关于中学教育，公司还特意制作了一期中学专题，http://www.aoji.cn/zhuanti/20141229/1051/，里面有更为详尽的院校信息和相关介绍，希望可以帮助到更多的家长！
 
以上文章澳际原创，部分信息摘录AUSTRADE官方微信，转载请注明出处。
 
刘敏
 
澳际教育澳新文签总监